Ⅰ. 개요
우리 화법교육의 경우 언어적 의사소통에 치우쳐 있다고 본다. 비언어적 의사소통의 경우 억양, 자세, 시선 등을 다루고 있기는 하지만 ‘적절한 억양으로, 올바른 자세로, 적절한 시선으로’ 등으로 규정하고 어떤 것이 적절하고 올바른 것인지에 대해서는 구체적으로 밝혀 교육하고 있지
화법교육의 전략이 중요한데 이를 위해서는 국어 교육학상에서의 화법론이 깊이 있게 자리잡아야 한다. 그 동안의 화법론서들이 대개가 화법태도론에 치중하였고 소박한 대중적 화법론을 벗어나지 못하였다. 그리하여 화법론에서 가장 중요한 구체적이며 사실적인 훈련법이나 지도법 개발에는 매우
지도 적정 수준에서 노출하는 의사소통이 대인 관계 발전에 기여하는 요소이다. 또 서로의 사회적 관계 속에서 자신의 역할과 지위를 직시하고 그 역할을 적절히 수행하면서 의사소통을 하는 것도 매우 중요하다. 이와 관련하여 서로에 대한 예의를 지키면서 의사소통을 하는 것도 필수적이다.
2_대인
지도자나 용병대장에게 강력한 전권을 위임하여 내부의 안정을 찾으려는 소망으로 이어졌고, 그에 따라 서서히 전제군주들이 등장하여 자치를 누리던 도시공화국들은 군주국으로 변해갔다.
14세기의 신성로마제국 황제들은 더 이상 최고의 봉건군주가 아니라 잘해야 기성의 권력을 강화해주는 지도
제 1절 화법교육
1. 화법의 원리와 개념
(1) 화법의 개념
‘화법(話法)’이란 화자가 일정한 목적에 도달하기 위해 일정한 상황에서 언어를 주요 수단으로 하여 어떤 전언(message)을 일정한 청자 혹은 청중에게 전달․이해시킴으로써 의도하는 효과와 반응이 일어나게 하는 과정을 의미한다. 화
지도에서도 플라톤과 아리스토텔레스 못지 않게 중요한 인물이었다. 또한 고대 문헌에서 주로 연설가· 수사학자 혹은 소피스트로서 평가받아 왔다. 아리스토텔레스는 그의 『수사학』에서 이소크라테스의 문장을 예로 들어 수사학적인 기법이나 표현을 설명하곤 했다.
이에 여기에서 밝히고자 하는
결국 elocutio의 표현술, 미사여구법, 언어표현법의 다양한 한국어 명명에 있어서 이 단어의 기능은 결국 이전의 과정에 있어 구축된 담론의 기본 구조에 살을 붙이는 일, 성립된 아이디어를 머리말, 진술부, 논증부, 맺음말로 나눈 후 그를 말로 만드는 일로 담론의 내용에 말과 문장을 부여하는 기술의
교육제도에서 가장 심각한 문제는 교과서에 수록된 내용 가운데 시대에 뒤떨어진 부분이 많은 것이다. 국립지리원이 예산부족으로 최신판 전국 지도를 인쇄하지 못하는 실정이었기 때문에 “라 프렌사”가 특수 광택지로 제작한 수업자료인 지도 스티커 앨범은 교육적인 측면에서 학교와 학부모의 호
교육 자료를 활용하여 대화의 방법으로 청자에게 동기를 부여 하는 것이다.
1.2 프레젠테이션의 목적
대외 프레젠테이션의 경우 (자신의 장점을 최대한 부각시키는 것)에는 자신의 목표에 대한 정보를 효과적으로 전달하여 그것에 대한 인식을 극대화하고 궁극적으로 발표자가 원하는 것(제품판매
4. 프레젠테이션의 구성요소
4.1 내용(Contents)
성공적인 프레젠테이션을 위해서는 잘 구성된 내용이 필요하다는 것은 당연한 사실이다. 그러므로 전체적인 내용의 개요를 파악하는 것이 중요하며 청자의 관심과 기대에 합당하는 내용으로 준비해야 그 효과가 배가된다. 눈높이와 함께 흥미성, 이해도